7月10日上午，2020年北京市学业水平品级性考试历史科目的考试已经竣事。北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对历史试卷举行了权威剖析，星火教育小编领导大家一起来看看! 1、博学多闻，铸魂育人，奏响时代主旋律 对中华优秀传统文化举行创新性生长和缔造性转化，是推动中华文明生长的重要动力。弘扬中华优秀传统文化，有助于学生相识中华民族缔造的名贵物质和精神财富，造就学生的家国情怀。
试题从物质文化和精神文化等多个视角，考察了考生对中国优秀传统文化的明白。 ■ 第1题中的青铜器冰鉴缶是先秦时期最为典型的优秀物质文化遗产，其使用方式也蕴含着先秦时期的政治看法和社会思想。 ■ 第2题中的“清乐”是汉唐时期具有代表性的优秀精神文化结果，其发生、流散和重新整理的历史历程，体现出中国优秀传统文化不停延续的活力和动力，也展现出民族文化互动融会的波涛壮阔的历史画卷。
中华优秀传统文化在不停传承创新的同时，也为世界文化的生长做出了重要的孝敬。 ■ 第20题从“茶”字的读音入手，展现了中国古代优秀传统文化走向世界的历史历程。 试卷突出铸魂育人，具有明确的思想导向，将社会主义焦点价值观和中华优秀传统文化有机融入试题中，意在引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观。 ■ 第8题反映出宽大农民阶级在革命斗争的历程中，政治认识不停提高，革命意识不停增强。
■ 第9题则通过1950年一幅获奖的新年画作品，转达出新中国建立之后社会各个层面泛起的崭新气象。 ■ 第10题从回首我国应对突发公共卫生事件的历程，强调了增强法制建设的理念和成效。 ■ 第17题“从战歌到国歌”，突出了“茂盛、爱国”的焦点价值观。
2、察古知今，见微知著，增强社会使命感 对现实问题的思考是研究历史的动力之一，历史也为现实提供了诸多的借鉴和参考。试卷贴近时代、贴近社会、贴近生活，以学习探索问题情境为载体，体现现实眷注和人文眷注。
■ 第20题要求考生运用丝绸之路、新航路开发等相关历史知识，对“今天世界茶的两大发音系统”这一现象作出合明白释。这体现了历史教学服务于现实的社会价值，有助于深化考生对“一带一路”建设配景的认识，使考生更好地明白文化交流对世界宁静与生长的重要性，以及中国同世界密不行分的联系与互助共赢的前景。 中国自古以来就重视抵御种种灾害，积累了富厚的历史履历，相关知识在试题中得以体现。
■ 第5题中王安石提出应培育农民自身抵御自然灾害的能力，为现实提供了借鉴。 ■ 第10题从一系列的立法可以看到，我国处置惩罚和应对突发事件时，着力增强法制建设，展现出国家在防灾救灾中的决议作用。 3、读史求真，继往开来，落实学科新素养 北京历年高考试题一贯注重从学科本质出发，考察考生历史学科的思维水平。试题以学生为本，突出主干知识，紧扣课标和课本，选择考生较为熟悉的题型，没有偏题、怪题，只管做到贴近中学历史教学实际。
与此同时，试卷因时制宜、稳中求变。2020年是高考向品级性考试转变的第一年，试卷结构和考试时长都发生了很大变化，为试题的命制提供了更大的空间。“二卷”选取的历史素材越发富厚，内在联系越发精密，有利于越发深入和灵活地考察考生必备的历史知识和关键能力，着力在试卷中出现和落实历史学科的五大焦点素养。
试卷整体以唯物史观为指导，创设多样情境，引导考生透过历史的纷杂表象认识历史的本质。 ■ 第18题以“近代工厂之父”阿克莱特的发展履历为线索，生动地展现了工业革命大潮之中，小我私家拼搏进取的乐成历程。
以此考察考生对工业革命的掌握和明白，以及对时代与小我私家关系的认识。历史学科具有深厚的文化秘闻和人文情怀，试卷发挥学科所长，突显家国情怀。 对时空看法和史料实证的考察渗透于整张试卷。 ■ 第4题展示了安史之乱前后长安城的空间结构图，要求考生从古代经济的生长变化看待都会计划的变化。
■ 第16题以司马光编纂《资治通鉴》的历程为例，引导考生认识史料实证的重要性，学会在详细情境中运用这一方法，既有利于考生感悟实事求是、著史求真的史学精神，也能造就学生辨析和处置惩罚种种信息的能力，这是现代公民必备的素养。 ■ 第20题通过舆图，要求学生能够在特定的时空配景下，对历史现象作出合理分析。 对历史解释的考察集中体现在试卷的第二部门。“二卷”通过种种差别方式的设问，考察考生综合运用唯物史观、时空看法、史料实证的方法，对历史现象、历史事件做出合明白释的能力，并运用所学客观地评价历史作用。
同时，试卷注重选择性和开放性，以此考察考生的创新能力，突出北京学生的特色。 ■ 第17题的设问要求考生在五个要求中选取三个，体现了试题的选择性。 ■ 第18题要求考生解读阿克莱特的乐成之路，第19题要求考生评析十三行的兴衰，都给考生提供了一定的空间，考生需要自己选取解题思路和方法，将所学知识举行迁移整合，从而得出新的历史认识。这样的试题越发贴近北京中学生实际，有益于发挥其所长，展现其创新的内在潜质。
体现社会主义焦点价值观，充实发挥历史学科在思想政治教育方面的重要作用 真题分析 1. 突出唯物主义历史观和社会主义焦点价值观，坚持正面的价值导向。 ► 第8题以国民革命时期的农民革命为素材，渗透了中国近代革命史教育。 ► 第9、10题综合考察了新中国建设和生长的历史。
► 第17题通过叙述“从战歌到国歌”的演变历程，体现了近代以来中国人民的奋斗，弘扬了革命文化。 ► 第18题通过考察工业革命时期的历史人物，从生产力和人物评价的角度考察了唯物史观的基本原理。 2. 体现中华优秀传统文化。
► 第2题以“清乐”的生长为载体，体现了统一多民族国家的生长历程，注重民族文化的融会与生长。 ► 第5题以王安石变法的详细措施为载体，引导学生关注历史上的救荒与民生。
► 第20题以外文中“茶”字的差别发音为话题，考察中外文化交流，开拓学生的国际视野，引导学生从世界配景下看中国，从中国视野相识世界。 3. 关注与学生学习与生活相关的现实问题，体现历史责任感，使命感。
► 第5题以王安石变法中的详细措施为载体，考察救荒扶贫的措施，关爱民生。 ► 第10题以革新开放以来中国应对自然灾害、公共卫生和社会宁静等突发事件为例，突出法制建设成就。
► 第17题以学生熟知的国歌为题材，对学生举行爱国主义教育，充实体现了历史学科奇特的育人价值。 比力全面和充实地体现了历史学科焦点素养，多方面考察学生的历史学科能力 真题分析 1. 唯物史观和家国情怀 ► 第17题从“战歌到国歌”的生长历程体现了中国近代的革命历史，渗透着浓浓的家国情怀。
► 第18题考察了唯物史观中生产力问题和历史人物评价问题。 2. 时空看法素养 ► 第3、7、11题突出考察学生的时序意识。
► 第4、20题突出考察学生的空间看法。 ► 第20题考察学生从时间和空间的角度综合思考历史上的中外经济文化交流。 3. 史料实证素养 ► 第16题以司马光修史的相关史实考察了史料实证的相关问题。 ► 其他大多数选择题和非选择题都差别水平地考察了史料的明白和运用。
4. 历史解释 ► 第2题通过一个详细的文化现象，分析了民族融会和中华民族的生长。 ► 第17题直接提出了历史解释的答题要求，引导学生深入探讨国歌必须具备的一些要素。 试题在考试革新的配景下保持稳定 在学科设置和考试试卷结构发生重大变化的配景下，试卷的题型和形式保持稳定，有利于实现平稳过渡，有利于考生更好地发挥自己的真实水平，有利于教学和教育革新的深入开展。
如选择题与非选择题的比例与之前文综考试基本保持一致，没有太大的变化，有利于教师教学和学生学习的衔接与过渡。在详细试题的出现形式上，也与之前文综试卷保持了显着的一致性。
非选择题在试题的命制上体现了一些新的生长和变化，但没有给学生的答题造成形式上的障碍，为学生真实水平的发挥提供了有利的条件，有利于保证考试的信度和效度。注：泉源于北京市教育委员会 首都教育。
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